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书名:《地理比较教育》
ISBN:9787543543638 定价:22.00 元
作者:王民 开本:32
出版日期:2006-07 字数:278 千字
编辑: 页数:0
封面设计
内容简介
  本书全面地介绍了地理比较教育,包括现代地理教育的历程与发展,地理教育的全球比较,地理课程设置比较研究,英国和德国的中学课程设置与地理课程,英国地理教科书的近、现代发展,地理教科书的国际比较研究,地理教学方法的国际比较,地理教育评估与考试的国际比较,地理教师继续教育国际比较等方面。本书试图给出地理比较教育的任务、方法和内容结构框架,并在此基础上,进行地理比较教育研究。书中的内容涉及多个研究项目,是作者在大量国际地理教育研究的基础上完成的。全书内容丰富,视野开阔,逻辑严谨,富有现代信息,可读性强。本书既可当做高等地理教育课程的教材,也可作为广大中学教师开展地理课程和教学研究的参考书。
图书情况

  作者简介:

  王民,北京师范大学地理学与遥感科学学院教授、博士生导师。主要研究领域为地理课程与教学论、地理教科书研究、环境与可持续发展教育。

  目录:

  总序

  第一章 绪论

  第一节 什么是地理比较教育研究

  第二节 地理比较教育研究的任务

  一 认识性的功能与任务

  二 教育性的功能与任务

  三 发展性的功能与任务

  四 借鉴性的功能与任务

  五 预测性的功能与任务

  第三节 本书的研究方法

  第二章 现代地理教育的历程与发展

  第一节 地理教育的发展历程

  一 世界基础教育与课程改革的发展轨迹

  二 现代中学地理课程改革

  第二节 从美国《地理学杂志》1989~2000年文章题目看地理教育的历程和发展

  一 主题分类

  二 主要特点

  三 主要发展阶段

  第三节 后现代主义对地理教育的影响

  第四节 地理教育中性别差异的研究

  第五节 国外心理地图的研究

  一 心理地图的定义和特点

  二 心理地图的测量方法

  三 心理地图的影响因素

  第六节 地理教育的全球比较

  一 正规教育不同水平的课程中地理的地位

  二 地理课程的入门途径

  三 课程中知识、技能和价值的重要性

  四 课程中选定不同教育方向的重要性

  五 地理教学手段的应用

  六 地理教育中的教学资料

  七 地理教师培训内容

  八 地理教育中的常用研究方法

  九 讨论

  第三章 地理课程设置比较研究

  第一节 欧洲12个国家地理课程的设置情况

  第二节 日本、德国、美国、英国地理课程的设置情况

  第四章 英国和德国的中学地理课程研究

  第一节 英国的中学课程设置与地理课程研究

  一 英国公共教育的背景以及地理课程的地位

  二 英国现行基础地理课程内容的特点及其确立依据

  三 英国学校地理课程中几个关系的处理

  四 英国学校地理课程的影响因素及对我们的启示

  五 结论

  第二节 德国的学校体制与课程设置

  一 德国的学校体制与课程设置

  二 中学普通教育

  三 德国中学地理课程

  第五章 地理教科书的近现代发展——以英国中学地理教科书为例

  第一节 19世纪英国学校地理教科书

  一 19世纪英国学校地理教科书案例分析

  二 教育发展与地理教科书

  三 地理学发展与学校教科书

  四 总结

  第二节 20世纪英国的中学地理教科书述评

  一 20世纪英国地理教科书发展的相关因素的分析

  二 20世纪英国地理教科书的一些案例分析

  三 讨论与总结

  第六章 地理教科书比较研究

  第一节 教科书的开发制度和使用

  一 地理教科书的功能

  二 教科书的开发制度

  第二节 教科书的内容、结构和呈现方式

  一 教科书内容的比较分析:区域与主题的分野

  二 地理教科书的组织方式:逻辑的和心理的

  三 地理教科书的陈述方式:归纳的和演绎的

  四 地理教科书的“空间”特征:结构三要素

  五 地理教科书配套品种的开发

  第三节 地理教科书内容分析的几个视角

  一 价值观教育

  二 偏见和陈见

  三 外国课本中的中国

  第四节 发达国家地理教科书的特色

  一 开放教科书的编写,在坚持基本教学要求的前提下,鼓励教科书发展多样化

  二 教育理念新颖,贯串可持续发展思想,突出地理技能和能力培养

  三 倡导探究式学习,提供丰富的探究材料,引导学生经过地理探究来自主构建认识

  四 精心组织学习内容,引导学生发现问题,促进学生自主学习

  五 体现范例式教学原则,减轻学习负担,教科书编写留有较大余地

  六 重视国际意识和多元文化观念的养成,倡导求异思维和创新精神

  七 国外地理教科书在形式上普遍具有的特点

  第七章 地理教学方法的国际比较

  第一节 英国的教学策略和方法

  一 英国的教学策略

  二 封闭式教学

  三 引导式教学

  四 探究式(开放式)教学

  五 英国教学策略的体现

  第二节 日本的地理教学方法

  第三节 德国的地理教学方法

  第八章 地理教育评价与考试的国际比较

  第一节 地理教育评价与考试

  第二节 英国地理课程标准与课程评价

  一 英国学制与国家地理课程考试成绩评定

  二 《地理大纲C(布里斯托尔计划)》

  第三节 我国地理课程标准与考试说明

  一 我国地理课程标准中的评价内容

  二 普通高等学校招生全国统一考试地理科考试说明

  三 几点比较

  第四节 国际地理联合会组织的中学生国际地理奥林匹克竞赛(IGC)分析与研究

  一 IGC简介

  二 IGc赛题介绍和分析(以第三、第四届为例)

  三 IGC的特点

  四 IGC存在的问题及发展前景和我国参加IGC所需的准备

  第九章 地理教师继续教育国际比较

  第一节 教师的发展阶段

  第二节 地理教师继续教育概况与比较

  第三节 分析比较

  后记

  参考文献

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